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L'ampleur de ce déclassement a plusieurs conséquences. D'abord, dans le même univers de travail, l'adéquation entre le dipl?me et l'emploi est de moins en moins assurée, et la qualité des emplois que l'on propose à ces jeunes plus instruits a souvent de quoi les amers. Pensons aux "intellos précaires" qui se multiplient.
Enfin, si le déclassement touche toutes les catégories sociales, il le fait de manière très inégalitaire. D'une part, les petites différences entre les dipl?mes deviennent de grandes différences lors de l'entrée dans [url=http://www.jeremyparendt.com/Barbour-Paris.php]barbour france paris[/url] l'emploi. D'autre part, quand le lien entre le dipl?me et l'emploi se distend, le capital social, les relations et l'entregent jouent un r?le grandissant dans l'accès aux contrats d'apprentissage, aux stages, aux entretiens d'embauches... Et au bas de l'échelle, il arrive que certains jeunes découvrent que les dipl?mes ne préservent pas du plafond de verre de la ségrégation et de la mauvaise réputation des quartiers difficiles.
Perte de confiance. Bien que les jeunes fassent contre mauvaise fortune bon coeur, comme le montrent les taux, toujours inférieurs, de déclassement subjectif [url=http://www.jeremyparendt.com/Barbour-Paris.php]barbour pas cher soldes[/url] (c'est-à-dire de sentiment de déclassement), cette expérience reste douloureuse. Pourquoi fait tant d'études, pourquoi imposé tant de sacrifices à sa , si c'est pour des emplois très inférieurs aux ambitions et aux espérances forgées durant les années de formation ? Bien souvent, les jeunes ont [url=http://www.hcx333.com/home.php?mod=space&uid=3142][/url] le sentiment d' été trompés par le système scolaire et cette déception n'est pas sans effets sur l'école elle-même. On sait que dans les quartiers les plus sensibles, l'amertume peut place à la violence.
Cette crainte est fondée : l'écart de revenus entre les trentenaires et les quinquagénaires n'a cessé de se en faveur des plus ?gés, passant de 15 % dans les années 1970 à 40 % aujourd'hui. Il fonde la conviction selon laquelle les nouveaux venus seront plus mal traités que les anciens. Le risque de la chute sociale remplace la confiance dans un "ascenseur" permettant à chaque génération de , ne [url=http://www.riad-marrakesh.fr]www.riad-marrakesh.fr[/url] serait-ce que d'un étage.
, dans l'idée que demain serait meilleur qu'aujourd'hui, la tendance se renverse et nombre de Fran?ais pensent que demain sera pire qu'aujourd'hui et que nos enfants vivront plus mal que nous. En 2004, 60 % des Fran?ais se déclarent optimistes pour leur propre alors qu'ils ne sont que 34 % à l'être pour ce qui est de l' de leurs enfants (note 395 de la DRESS, avril 2004).
Dans les classes moyennes, la peur de la chute se manifeste par des phénomènes de fermeture et d'évitement tout aussi marquants. Fermeture sur les [url=http://www.sidegemeinde.com/peutereyoutlet.php]peuterey outlet[/url] avantages acquis et les statuts souvent identifiés à l'intérêt de la nation et de la cohésion sociale quand les agents des publics et des secteurs économiques protégés par l'Etat se défendent de toutes les
De manière moins spectaculaire, beaucoup d'élèves décrochent de l'école, choisissent de les petits boulots afin d', malgré tout, dans le monde du travail. Quel travail peut-on d'un élève qui est dans une formation sans perspectives d'emploi ? Ces élèves et ces étudiants courent le risque de n'être socialisés ni à la scolaire ni à celle du monde du travail. L'affirmation [url=http://www.par5club.com/louboutin.php]louboutin pas cher[/url] un peu rituelle et vaguement hypocrite selon laquelle les études paient toujours ne doit pas le fait que le doute s'installe quant à l'utilité de ces études.
Ce sentiment ne procède pas d'un appauvrissement général (le niveau de vie moyen a sensiblement augmenté durant les vingt dernières années), mais de la crainte que le long processus de promotion et de mobilité sociale se retourne en menaces de chute et de déclassement, menaces d'autant plus mal vécues qu'elles prennent place dans une "société de classement" marquée par le souci de la sélection et de la hiérarchisation.
Les dipl?mes et l'. Ce sentiment de déclassement prend racine à l'école qui s'est longtemps appuyée sur la certitude que les études "payaient", certitude forgée à l'?ge de l'élitisme républicain quand, les dipl?mes scolaires étant relativement rares, les enfants du peuple qui les obtenaient étaient s?rs de dans l'échelle sociale.
Le déclassement est particulièrement net dans la fonction publique, où 64 % des jeunes recrutés possèdent des dipl?mes très supérieurs à ceux que le concours requiert normalement. Tous les jeunes sont donc touchés, tous doivent en sur leurs espérances et leurs ambitions. C'est d'ailleurs un phénomène d'envergure européenne. Cependant, celui-ci est plus ou moins marqué selon les pays : ceux dont les systèmes de formation sont plus fortement associés au marché du travail connaissant à la fois moins de déclassement et moins de ch?mage.
Elle s'est renforcée après les années 1950, tant que la multiplication du nombre des dipl?més était parallèle à celle des emplois qualifiés. Durant près de vingt-cinq ans, l'ascenseur a donc fonctionné sans pour ceux qui obtenaient des dipl?mes. Aujourd'hui encore, les s'insèrent mieux dans l'emploi que ceux qui n'ont pas de qualification scolaire. Mais cette loi générale présente de nombreuses failles : les emplois qualifiés ayant cr? beaucoup moins rapidement que les dipl?mes, de plus en plus de jeunes scolairement qualifiés n'accèdent pas aux emplois auxquels ils pensaient prétendre.
La peur de la chute. Le déclassement n'est pas qu'une affaire de dipl?mes et de mobilité sociale limitée. Il est dominé par la crainte de la chute, et cela à tous les niveaux de la société. A la concurrence de ceux qui voulaient se substitue l'hostilité de ceux qui craignent de . Les enquêtes sur le vote d'extrême droite montrent que le racisme "pur" et le nationalisme exalté pèsent moins que la peur de la prolétarisation et de la sous- prolétarisation, que la crainte de le monde des parias et des étrangers, per?u comme une menace.
L'observation des stratégies [url=http://www.thehygienerevolution.com/hollister.php]www.thehygienerevolution.com/hollister.php[/url] de choix des établissements scolaires est à cet égard sans ambigu?tés : chacun cherche à la catégorie sociale inférieure dont la fréquentation pourrait, pense-t-on, le déclassement de ses propres enfants. Aussi assistons-nous à un paradoxe étonnant : alors que la culture de [url=http://www.rtnagel.com/airjordan.php]nike air jordan pas cher[/url] masse et les convictions démocratiques nous rapprochent, chacun cherche à se protéger de ceux qui pourraient le .
S'il est évident que chacun a intérêt à élever son niveau [url=http://www.corsodiesperanto.it/hoganit.html]www.corsodiesperanto.it/hoganit.html[/url] de dipl?me, ne serait-ce que pour résister au déclassement, ce choix rationnel au niveau individuel entretient lui-même le déclassement général des dipl?més au niveau collectif. Et, dans ce mécanisme, ce sont les plus faibles qui perdent le plus. Notre société a du mal à se défaire de l'illusion selon laquelle les dipl?mes pourraient se sans que leur relation à l'emploi n'évolue profondément.
Cet enjeu oppose ceux qui pensent dans le nouveau jeu qui se dessine, à ceux qui sont s?rs de , non seulement leur position, mais encore leur identité et leur honneur social. Le référendum sur le traité de Maastricht et celui de mai 2005 sur le projet de ont tous les deux montré que les clivages politiques n'opposaient pas traditionnellement la droite et la gauche, mais ceux qui espéraient encore ou leur position à ceux qui craignaient d'être emportés dans un déclassement fatal. Ainsi, la question de la nation, de sa nature et de sa cohésion recouvre-t-elle progressivement la question sociale puisque, les places étant plus rares, il importe de qui peut de la société en train de s'élaborer et qui ne peut y prétendre.
Au-delà de la seule question technique de combien d'individus montent et combien descendent les échelles de la structure sociale, l'accroissement du risque de déclassement transforme profondément nos représentations de la vie sociale. Quelle croyance partagée peut la confiance dans le progrès quand les schémas hérités des Trente Glorieuses relèvent de l'illusion nostalgique ? Quelles sont les politiques sociales les plus justes possibles quand le déclin de la croissance conduit à des sacrifices et des pertes bien plus que des bénéfices ? Enfin, [url=http://cppprimer.jesseolmer.com/index.php5?title=User:Gvuy07qqw]abercrombie pas cher Rentrée le gouvernement en ordre de[/url] [url=http://www.mxitcms.com/abercrombie/]www.mxitcms.com/abercrombie/[/url] et la question irrigue désormais la totalité de nos débats, que sont la nation et la citoyenneté quand l'Etat [url=http://www.davidhabchy.com]barbour sale[/url] et les classes dirigeantes nationales ne paraissent plus ma?triser l' ?
Des changements politiques. [url=http://www.youyoule.cn/space.php?uid=696&do=blog&id=839267]www.par5club.com/louboutin.php Les Tunisiens de Fr[/url] L'emprise du déclassement et de la peur de entra?ne insensiblement une transformation des cadres de la représentation politique. Au clivage traditionnel opposant la droite et la gauche sur la foi dans le progrès et le partage des bénéfices se substitue une autre fracture, plus sourde, et peut-être plus réelle, mettant en jeu la concurrence des risques et des protections dans une société qui semble menacée par la globalisation des économies et des cultures.
Ensuite, les rapports entre les générations s'en trouvent profondément déséquilibrés. Les enfants du baby-boom ont bénéficié, à la fois, de la massification scolaire et de la forte croissance des emplois qualifiés, alors que leurs propres enfants, et bient?t leurs petits-enfants, doivent posséder beaucoup plus de dipl?mes pour espérer la position de leurs a?nés, comme l'a montré Louis Chauvel (Le Destin des générations, PUF, 1998). Cela vaut pour les plus qualifiés comme pour les moins qualifiés : là où le père était ouvrier sans dipl?me, le fils devra obtenu, au moins, un baccalauréat professionnel pour égaler son père.
mutations per?ues [url=http://www.corsodiesperanto.it/peuterey.php]www.corsodiesperanto.it/peuterey.php[/url] comme des attaques contre leur position sociale. De manière moins , les catégories sociales qui en ont les moyens se regroupent et évitent celles qui pourraient les entra?ner dans leur chute. Lesplus riches colonisent les centres-villes pendant que les classes moyennes fuient les difficiles, quitte à cette protection par de longues heures de transport.
Comment la foi dans la du mérite scolaire quand les méritants eux-mêmes finissent par ? L'affirmation réitérée selon laquelle l'allongement des études [url=http://www.mxitcms.com/abercrombie/]abercrombie milano[/url] et l'élévation du niveau de qualification scolaire sont un bien en soi repose à la fois sur des évidences et sur des illusions.
Parmi les jeunes quittant l'école avec le baccalauréat à la fin des années 1960, soit environ 18 % d'une classe d'?ge, 70 % devenaient cadres ou accédaient aux professions intermédiaires. Aujourd'hui, cette probabilité est tombée à 25 % alors que près de 70 % d'une classe d'?ge est titulaire de ce même dipl?me. Plus encore, une récente de l'Agence pour l'emploi des cadres (APEC) indique que, parmi les jeunes titulaires d'un bac + 4 et occupant un emploi, un tiers deviennent employés. Environ 35 % des jeunes titulaires d'un baccalauréat et d'un niveau supérieur entrés sur le marché du travail en 1998 sont déclassés par rapport aux positions qu'ils auraient occupées en 1990.